光光最近特別愛(ài)說(shuō)“狗屁”、“臭”之類(lèi)的話，媽媽很發(fā)愁，就來(lái)找孫老師。媽媽?zhuān)骸皩O老師，最近光光在幼兒園是不是也總說(shuō)臟話？”孫老師：“是啊，總說(shuō)‘狗屁’‘臭’之類(lèi)的。”

　　媽媽?zhuān)骸澳窃趺崔k啊？這多不好啊！可不能老說(shuō)臟話。”

　　孫老師：“你特別在意他說(shuō)這些吧？”

　　媽媽?zhuān)骸班拧！睂O老師：“你是不是覺(jué)得他這樣很不禮貌？”

　　媽媽?zhuān)骸笆前。貏e難聽(tīng)，這樣下去怎么辦啊？”

　　孫老師：“你很擔(dān)心這些語(yǔ)言對(duì)他大了會(huì)有影響吧？”

　　媽媽?zhuān)骸笆恰！?/p>

　　孫老師：“難道真不能說(shuō)嗎？”

　　媽媽?zhuān)骸班蕖！?/p>

　　媽媽沒(méi)再說(shuō)什么，自己想了想，她畢竟是參加過(guò)花徑系統(tǒng)培訓(xùn)的，很快也想明白了，回家時(shí)對(duì)孫老師說(shuō)：“我嘗試著這段時(shí)間不去理會(huì)這個(gè)。”

　　媽媽后來(lái)跟孫老師“匯報(bào)”：“我發(fā)現(xiàn)很奇怪，以前老管他說(shuō)他，不讓他說(shuō)臟話，好像是越管越來(lái)勁，說(shuō)得越多。后來(lái)決定放手了，不理會(huì)了，慢慢地這段時(shí)間孩子就說(shuō)得越來(lái)越少。”

　　孫老師插了一句：“是啊，在幼兒園我也完全沒(méi)有聽(tīng)到他再說(shuō)這些。”

　　媽媽?zhuān)骸艾F(xiàn)在是越來(lái)越能體會(huì)林老師說(shuō)的‘自己的心放下來(lái)，孩子的心也就自然放下來(lái)了’。越糾結(jié)，越成問(wèn)題啊。”

　　孫老師：“林老師說(shuō)過(guò)，當(dāng)你把一件事真當(dāng)回事時(shí)，它就真成事了。”

　　媽媽感嘆道：“以前總覺(jué)得林老師把一切都看得很簡(jiǎn)單，之前自己總是懷疑，不怎么理解也不怎么相信，但現(xiàn)在看起來(lái)，真理就是很簡(jiǎn)單的。

　　這段時(shí)間我又仔細(xì)復(fù)習(xí)了林老師給我們講過(guò)的(內(nèi)容)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)只是看起來(lái)簡(jiǎn)單，細(xì)細(xì)一想，(內(nèi)涵)深得不得了。”

　　孫老師：“林老師總跟我們說(shuō)，簡(jiǎn)單也好，深?yuàn)W也好，都不重要，重要的是我們按此行動(dòng)，就能受益。”媽媽?zhuān)骸笆前。x謝老師，我自己要多學(xué)習(xí)，快成長(zhǎng)。”

　　孩子為什么要說(shuō)臟話？其中很重要的一個(gè)原因，就是說(shuō)臟話會(huì)帶給生命“我有力量”的感覺(jué)，

　　所以，幾乎每個(gè)孩子，在某個(gè)階段，都會(huì)愛(ài)說(shuō)臟話。

　　這是好事還是壞事呢？這當(dāng)然是好事！

　　這是生命成長(zhǎng)過(guò)程中很好的力量來(lái)源之一。我們只需要尊重他、理解他、接納他，當(dāng)這個(gè)時(shí)間段過(guò)去后，臟話會(huì)失去新鮮感，也不會(huì)再帶給生命什么力量感了，孩子也就不說(shuō)臟話了。大家看見(jiàn)沒(méi)有，生命從來(lái)就不會(huì)去做任何沒(méi)有意義的事情。問(wèn)題的關(guān)鍵始終是：我們是不是真的尊重、理解和信任了生命？什么時(shí)候，臟話會(huì)持續(xù)有意義呢？當(dāng)生命說(shuō)臟話的時(shí)候，當(dāng)他在感受“力量感”的時(shí)候，他被管教、被打擊、被訓(xùn)斥……這個(gè)時(shí)候，他的“力量感”被剝奪，被威脅，他就需要從臟話中持續(xù)獲得“力量感”，來(lái)支持自身生命的前行。于是，這個(gè)臟話，就會(huì)陪伴他，直至一生，就像我們現(xiàn)在，臟話那是多得很，心底深處全是無(wú)名邪火。我并不是鼓勵(lì)孩子說(shuō)臟話，只是跟大家分享科學(xué)、真理、人性和規(guī)律。說(shuō)到這里，有的父母可能會(huì)很不認(rèn)同，說(shuō)只要嚴(yán)格要求，就不怕孩子不聽(tīng)話，不能慣了他這毛病。但在種種暴力和威脅的嚴(yán)格管教下，孩子是不會(huì)說(shuō)臟話，但只是不在口頭上說(shuō)而已，他會(huì)：嘴上說(shuō)“叔叔好”，心里罵“這個(gè)混蛋”。嘴上說(shuō)“老師好”，心里罵“×××”。嘴上說(shuō)“小寶好”，心里罵“這個(gè)傻×”。 ……

　　這種事情，實(shí)在是太多太多了。如果你寧愿追求這個(gè)，也不允許孩子說(shuō)臟話，你要這樣，我也無(wú)話可說(shuō)了。

　　很多時(shí)候，我們這么執(zhí)拗，就是要贏這贏那，就是要補(bǔ)償當(dāng)初不被允許說(shuō)臟話而在內(nèi)心深處積累的深深的“無(wú)力感”和“挫折感”。

　　所以，說(shuō)臟話和說(shuō)禮貌的話，都是生命成長(zhǎng)的必需，需要引導(dǎo)，而不是管教。

　　不管孩子說(shuō)什么，統(tǒng)統(tǒng)予以最高的尊重、理解和信任，予以完全的接納。

　　“無(wú)分別的愛(ài)”不是“不管”，而是最高的接納，千萬(wàn)要搞清楚這一點(diǎn)。

　　什么是最高的接納？就是你的內(nèi)心要完全地尊重、理解和信任孩子，在此基礎(chǔ)上，你的每一

　　個(gè)眼神、每一個(gè)表情都是接納孩子的，而不是逼著自己不說(shuō)話，但是眼神和表情里面，全部都是焦慮、緊張、生氣、害怕、厭惡、提防、絕望、無(wú)助……如果是這樣的“不管”，那你還真不如罵孩子一頓好了。

　　你罵孩子一頓，孩子心里還舒服點(diǎn)，也許是犯錯(cuò)了，但被你罵一頓，雙方扯平，接下來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲：繼續(xù)“錯(cuò)”，繼續(xù)罵，繼續(xù)“扯平”，繼續(xù)……

　　很多家庭就是在永恒地玩這個(gè)游戲，彼此不亦樂(lè)乎。

　　反過(guò)來(lái)，父母裝做不在意、不說(shuō)孩子、不罵孩子，其實(shí)心中充滿在意，通過(guò)所謂的“溫柔”“無(wú)助”間或“嚴(yán)厲”的眼神和表情來(lái)控制孩子。

　　這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)認(rèn)為自己站在“道德低地”，好像什么都是他的錯(cuò)(因?yàn)榘謰寕窝b得很好啊)，但是基于天性他又不得不發(fā)展自己的生命，他又不能放棄自己的行為，這個(gè)時(shí)候，這個(gè)生命會(huì)一輩子背負(fù)犯罪感和負(fù)疚感前行，這個(gè)生命就實(shí)在是太可憐了。所以說(shuō)，如果是這樣的“不管”，還真不如罵孩子一頓好了。

　　你的家庭，是哪一種呢？希望讀到這個(gè)地方，每一位父母能慢慢地建立起一個(gè)共識(shí)：無(wú)分別的愛(ài)，關(guān)鍵是心在哪里，是有沒(méi)有真正地站在孩子的角度，站在生命、心靈、人性的角度，來(lái)尊重、理解和信任。

　　關(guān)鍵是，要把我們自己的自以為是，要把我們自己的無(wú)知和偏見(jiàn)，統(tǒng)統(tǒng)放下來(lái)。真正的教育，其實(shí)只有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：心在哪里，而不是方法在哪里。

　　方法是無(wú)窮無(wú)盡的，任何一件事情，當(dāng)下至少有3種解決的方法，包括

　　孩子說(shuō)臟話，你也并不是不可以罵孩子、不可以批評(píng)孩子、不可以說(shuō)教孩子，關(guān)鍵不在方法，而是當(dāng)下的你為什么要這樣做。是基于你的自以為是，是因?yàn)槟愕淖晕夜芾沓隽藛?wèn)題，還是真正基于對(duì)生命和人性的深深的了解和接納？

　　無(wú)分別的愛(ài)是生命教育、心靈教育、人性教育中最高深的學(xué)問(wèn)，也是最簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)。當(dāng)你的心沒(méi)有放下來(lái)，沒(méi)有到位，它就是最高深的學(xué)問(wèn)，當(dāng)你的心徹底放下來(lái)，徹底到位，它就是最簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)。

　　高深，還是簡(jiǎn)單，取決于你，是否真的愿意誠(chéng)實(shí)而勇敢地，直面自身的真實(shí)的靈魂。取決于你，是否真的愿意，將主要精力用于改變自己，成長(zhǎng)自己，而不是孩子。

　　林老師寄語(yǔ)：

　　我們只需要尊重他、理解他、接納他，當(dāng)這個(gè)時(shí)間段過(guò)去后，臟話會(huì)失去新鮮感，也不會(huì)再帶給生命什么力量感了，孩子也就不說(shuō)臟話了。