很多父母都認為，西方人的育兒觀就是“放養”。可仔細想想，哪個孩子不是父母教育出來的？“養不教，父之過”是中國古訓，而“父母是孩子的第一任老師”，卻語出英國教育家約翰·洛克。可見，無論哪國哪朝，教育孩子都是父母天經地義的責任。西方孩子犯了錯誤，照樣也會被懲罰，只不過，懲罰的方式和態度與我們有些不太一樣。

　　有獎就必然有懲，懲罰是教育當中不可或缺的一環。誰也不想養出一個無法無天的孩子，只要懲罰運用得當，就可以幫助孩子懂得必須遵守的社會行為規范。只是，我們真的會懲罰孩子嗎？

　　設定規范

　　幼兒園老師向我反映，熊壯壯最近經常打小朋友。情況基本一致，都是小朋友無意中碰了他、撞了他，他便以拳腳回應人家。

　　回到家后，爸爸批評他：“你不能打小朋友啊！這樣做就不是好孩子！”熊壯壯不服：“他們先招惹我的！”

　　我制止住孩他爸，問熊壯壯：“是不是今天樂樂搬小椅子碰到你了？”他點頭稱是。我又說：“那我覺得他肯定不是故意來碰你的，他只是不小心，你就把他打哭了，他多委屈呀！”

　　熊壯壯有些遲疑，但還繼續嘴硬：“他就是故意的！”

　　“你怎么知道他是故意的？”我的語氣嚴厲了一些，他不吭聲了。當然，我也清楚，孩子有些時候的確分不清小朋友是故意還是無意的，所以，我接著說：“今天老師已經批評過你了，我就不再多說。但我以后不想再聽到你打人的事情發生，如果你分不清小朋友是故意還是無意的，我可以告訴你。”接著，我和他模擬了幾出小朋友之間發生糾紛的場景，他好像有些明白了。

　　幾天后，我再問熊壯壯：“這幾天跟小朋友友好嗎？”

　　他說：“好著呢！”

　　“那人家要是跑過來把你撞了呢？”

　　“我就說，你小心點！他應該說‘對不起’，我說‘沒關系’”。

　　這件事讓熊壯壯知道了一個行為規范：如果別人只是無意中傷害你，你就不能去傷害對方。

　　要解決問題，首先要由父母為孩子設定行為規范。父母應該了解孩子不當行為的背后所隱藏的情緒，比如有的孩子摔玩具。然后，再讓孩子明白某些行為是不適當的，而且是不被容忍的，并指導孩子思考一些比較適當的方法來處理負面的情緒。

　　規范的“三區段”

　　要讓孩子知道，并非所有的行為都是能夠被接受的。因此，父母的職責是對行為設定規范。父母應該根據自己和社會的價值觀給孩子立規矩，可考慮使用“三區段”方式：

　　綠區：是被認可及合適的行為。這是我們要求孩子采用的行為、允許孩子去做的行為。

　　黃區：是不被認可的不當行為。但是，由于特殊的理由也能被容忍。比如孩子在生病的時候可以睡懶覺、在周末的晚上可以多看一會兒動畫片。

　　紅區：是無論如何都不能容忍的行為。包括會危害自身或他人幸福的行為，也包括不法的、邪惡的、不道德的和其他不被社會接納的行為。

　　在對不適當的行為設立限制時，父母應該讓孩子知道遵從或違反了這些規定的后果。良好行為的后果可以是正面的關切、贊揚、特權或獎賞，不良行為的后果是不予關切、特權的喪失或沒有獎賞。

　　全家遵守規范

　　我們定下了孩子的行為規范。當然，這個規范要基于愛，要合理，要讓孩子能夠看明白，而這些規范通常指的就是“家規”。

　　朋友的兒子兩歲了，能上餐桌吃飯了，于是她就要求他：“在吃飯時，不準隨便離開餐桌，不準玩玩具，但可以坐著不吃。”作為規則，兩歲多的孩子應該能明白了，至于合理與否，朋友的解釋是：“不吃只會影響到他自己，而離開餐桌、玩玩具，我們就得管他，影響了我們正常進餐。我就是要讓他從小明白，你可以影響你自己，卻不能影響別人。”

　　規則定好了，便要求所有照顧孩子的人都去遵守，否則，一看見孩子不吃飯，奶奶就急著去喂，那么孩子又怎么能接受和適應這個“家規”呢？

　　違反規范就懲罰

　　當孩子違反規范時，便要受到適當的懲罰。運用懲罰的方法時，必須注意下列幾項：

　　1、在不當行為發生時，當場予以批評

　　也就是說，對孩子犯錯一定要“抓現行”，越小的孩子越應如此。否則，等你什么時候想起來再去批評孩子，小孩子也許已經忘了他干的壞事，而大孩子則已經想好了應對你的“策略”。

　　2、要說明行為不當的理由和后果

　　到底是違反了規范本身，還是其他超出“家規”范圍之外的、不能被接受的不良行為，這些行為有什么后果，都需要給孩子講明白。

　　3、不宜采用“比較式”批評

　　也就是說，少說“小明都不睡懶覺，你為什么還睡呀”之類的話。每個孩子的情況都不一樣，家庭環境也不同，這樣的比較常常有失公允。

　　4、不要批評孩子不會做的事情

　　這種情況經常發生在學習中，孩子半天學不會，父母就容易說出“你怎么這么不認真”之類的話，其實孩子未必是不認真，只是暫時學不會而已。

　　5、不要借助他人的權威來批評

　　“等你爸爸回來再收拾你。”“明天我把你的表現告訴老師去。”這樣的話只會讓孩子看出你的蒼白無力，他才不會怕你呢！

　　6、批評要簡明扼要，一語中的

　　有的父母長篇大論說了一車，孩子也沒明白自己究竟做錯了什么。孩子還沒有那么縝密的思維來消化你的論述，最好的辦法是直截了當地告訴孩子，到底哪兒錯了、為什么錯。

　　正確運用懲罰手段

　　對于0～3歲嬰幼兒來說，“暫停”是一個很普遍的行為不端的后果。正確使用的方法是，孩子被短暫地隔離，不得與同輩及照料者有正面的接觸。假如能正確地運用這個方法，就可以很有效地幫助孩子停止不當的行為，然后平靜下來，并有一個比較正面的的新開始。

　　很不幸的是，太多家長和照料者都不會正確地運用“暫停”，他們除了隔離，還加上粗暴的言行，讓孩子感到被排斥和被侮辱。這種損傷人格的做法，其實并不會帶來多大益處。

　　另一個家長常用的懲罰手段就是打一頓。許多打孩子的父母解釋，他們這樣做真的很見效，孩子立刻就老實下來。其實，許多孩子正是為了避免皮肉之苦才遵從父母的。這種責打措施雖然在短時間內能馬上見效，卻葬送了教導孩子學習自我控制及解決問題的機會。

　　另外，打孩子還常常會造成反效果。因為它使孩子感到無力、不公平，還有可能怨恨父母。在挨打之后，孩子思考更多的是報復，而不是自我改進。還有挨打之后羞辱的感覺，也可能使孩子覺得自己并沒有做錯，或者計劃如何避免在下次再犯時“被逮到”。

　　懲罰時父母的態度

　　在懲罰孩子的時候，父母最好的態度是處之泰然，是平靜的、不動怒的。憤怒的父母會教導出憤怒的孩子，安寧的父母才能教導出安寧的孩子。

　　任憑孩子大叫大嚷，媽媽還是可以繼續抱著他，輕輕地拍拍他，使他明白，受懲罰時媽媽仍是愛他的。但是，請不要給孩子太多關注，這樣他才會明白，不守規范是不會得到額外的注意的。

　　懲罰后切勿翻舊帳

　　懲罰完了，孩子靜下來了，父母仍是那么平靜，一切便可繼續。如果父母對孩子有持久的不滿情緒，時不時就提起這檔子事，那么孩子也會持久地不高興。

　　請記住，懲罰的目的絕不在于發泄成人對孩子的不滿情緒，而在于幫助孩子明白正確行為與越軌偏差行為之間的分別，幫助他成長為能夠獨立思考的人，并且不需要外在監督就能自重、自持與自律。

　　靈活應對孩子的反應

　　孩子對于懲罰的反應很可能是不一樣的。有的孩子不愛說話，當然也不會哭鬧，但是他們對于父母說的話或做的事極為敏感，而且深受影響。對于這樣的孩子，父母最好去多了解他們，而且盡量少懲罰他們。

　　有些孩子被責備時可能會一直號啕大哭，并發誓再也不敢了，這樣看來，必要的懲罰對他們確實有效。

　　在懲罰那些任性、倔強的孩子時，他們可能會反抗。要管教這類孩子，最好避免硬碰硬或長期對抗，只要簡單扼要地指出他們哪里做錯了就可以，然后讓他們參加一些活潑好玩的活動，盡快轉移掉他們的注意力。

　　懲罰，要建立在尊重的前提下，允許孩子保留他們的自尊及權利。當孩子能明白家長設定的規范、同時又有控制自己的概念時，他們從小就不那么容易犯錯。