對(duì)于“熊孩子”，打罵不是好的方式。有專家認(rèn)為應(yīng)該給他們?cè)O(shè)立規(guī)矩。

　　專題采寫：

　　記者 李文

　　最近，在南京地鐵的列車上，一名老人帶著剛放學(xué)的小孫子乘車回家。不知由于什么原因，小孫子突然發(fā)起飆來，對(duì)奶奶大打出手，拳腳相向，還扇了奶奶一個(gè)耳光。當(dāng)下家長(zhǎng)、學(xué)校重視知識(shí)教育，卻常會(huì)忽略孩子的品德教育。尤其是遇到“熊孩子”，家長(zhǎng)們都頭疼該如何進(jìn)行管教。我們且來聽聽各方人士的看法。

　　華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 袁愛玲：

　　孩子的不當(dāng)行為需要“負(fù)強(qiáng)化”

　　南京地鐵上發(fā)生的這個(gè)事件不是個(gè)案，而是當(dāng)下社會(huì)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這其實(shí)反映了教育的失衡。家長(zhǎng)、學(xué)校視知識(shí)的學(xué)習(xí)為成才的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，在孩子行為習(xí)慣、良好品德的教育上存在嚴(yán)重的缺失。這樣的畸形教育調(diào)教出來的孩子是很難成為一個(gè)健康快樂的人的，更不要談為社會(huì)做貢獻(xiàn)了。

　　傷害自己和他人的“熊孩子”不是一天形成的，是長(zhǎng)期過分縱容的結(jié)果。我們的家庭教育里往往缺乏規(guī)矩。傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)，孩子們都要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，里面待人處事的規(guī)矩，現(xiàn)在看來并不過時(shí)。在孩子6歲之前，要給他養(yǎng)成一些基本的行為規(guī)矩。需要讓他知道，做了錯(cuò)事，是需要為自己的行為負(fù)責(zé)的。傷害他人、不尊重他人，這類壞行為要進(jìn)行“負(fù)強(qiáng)化”，也就是要讓他為自己的錯(cuò)誤行為付出一定代價(jià)。這不是說一定要通過打、罵來懲罰，而是要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性，來適當(dāng)剝奪或者延遲滿足一次他最在乎的東西，或者最想做的事情。而且，家長(zhǎng)要說到做到，不可以因?yàn)楹⒆涌摁[，就輕易妥協(xié)。一旦留下不愉快的記憶，孩子也就明白有些事情是不可以做的。“負(fù)強(qiáng)化”當(dāng)然需要掌握尺度。要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異來施行。比如有些孩子自尊心很強(qiáng)，就不需要很嚴(yán)重的懲戒方式。家長(zhǎng)們都喜歡“乖孩子”，但是“乖孩子”不等于沒有自主性的孩子。我們的管教不能剝奪孩子的主體性和活力。

　　現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在教育孩子們解決相互之間的沖突的時(shí)候，方法也存在問題。比如讓孩子以牙還牙，打回去，看不得自家的孩子吃虧。這是家長(zhǎng)缺乏基本教育常識(shí)的表現(xiàn)。小孩子們之間的爭(zhēng)搶、沖突是正常現(xiàn)象，尤其是幼兒，還不會(huì)換位思考。在這種情況下，家長(zhǎng)不應(yīng)該著急著“護(hù)犢子”，而是應(yīng)該觀察一下孩子們自己是如何解決沖突的，他們從中可以學(xué)會(huì)如何與他人交往。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要對(duì)正確的行為大力表?yè)P(yáng)。在孩子不能解決的情況下，可以教孩子用協(xié)商、交換的方法而不是暴力的方法解決爭(zhēng)端。我們經(jīng)常可以看到年齡小的孩子喜歡追著大孩子跑，而大孩子則嫌棄甚至排斥小孩子，甚至出手打小孩子。這個(gè)時(shí)候大人一定要干預(yù)制止，對(duì)尊長(zhǎng)愛幼的行為則要大加鼓勵(lì)。現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多，各個(gè)都是家中的寶貝。這就更需要讓孩子明白有舍才有得的道理。

　　婚姻家庭指導(dǎo)師 舒幼娥：

　　家庭成員還是應(yīng)該有“秩序”

　　為什么會(huì)有孫子打奶奶這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？從教育角度來看，一方面是長(zhǎng)幼有序、尊重他人意識(shí)的缺失；另一方面是挫折教育的缺失。

　　中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)所遵從的尊長(zhǎng)秩序，到了當(dāng)下社會(huì)，經(jīng)常是倒過來的。當(dāng)下中國(guó)家庭獨(dú)生子女比較多，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們也沒有在日常生活中有意識(shí)地給孩子傳遞長(zhǎng)幼有序的觀念。過去，在親子關(guān)系中，孩子是怕父母的；現(xiàn)在，我們樂于跟孩子講平等。父母和孩子之間的相處沒有畏懼感是好事，但這不等于抹殺了應(yīng)有的尊重和感謝。家庭成員之間應(yīng)該是有一個(gè)位置秩序的。在孩子成年之前，監(jiān)護(hù)人有管教的義務(wù)、責(zé)任，當(dāng)然也要有一定的權(quán)力。權(quán)力的收放需要隨著孩子的成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立而有所調(diào)整。讓孩子自由成長(zhǎng)不等于不講規(guī)則、沒有規(guī)矩。即便是西方社會(huì)，也不會(huì)讓未成年的孩子掌握話事權(quán)。有些事情可以放權(quán)給孩子做，但是最終的監(jiān)督權(quán)在父母。

　　另外，挫折教育的缺失，讓現(xiàn)在的很多孩子不懂得等待。想要什么，家長(zhǎng)就直接給予了滿足，這等于剝奪了孩子通過付出、爭(zhēng)取才最終得到的過程。真正能給孩子帶來成就感的是奮斗、贏得獎(jiǎng)勵(lì)的過程，而不是獎(jiǎng)品、禮物這些東西本身。家長(zhǎng)們應(yīng)該適當(dāng)學(xué)會(huì)延遲滿足的策略。讓孩子通過參加家務(wù)勞動(dòng)等方式，攢積分換禮物。但也要注意，不要斷然拒絕孩子的要求，澆滅他的希望，讓他陷入絕望的境地。

　　如果孩子已經(jīng)陷入了沖動(dòng)行為中，我們?cè)撛趺刺幹茫考议L(zhǎng)首先要保護(hù)好自己，不要受傷。對(duì)打是很糟糕的。且不談互相傷害所造成的身體損傷，事后，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有很多負(fù)面的情緒。家長(zhǎng)會(huì)感到愧疚，也許還會(huì)憎恨孩子。如果孩子火氣正大，是不適合強(qiáng)拗的。適當(dāng)熄火是上策，有條件地滿足一下孩子。家長(zhǎng)的限制行為也要給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間，不要突然剝奪，這樣在情緒上的激怒會(huì)少一些。比如要求孩子停止玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要突然拍孩子一巴掌，奪過游戲機(jī)。這樣孩子的情緒反應(yīng)當(dāng)然會(huì)很大。最好是提前五分鐘給孩子一個(gè)口頭通知，告訴他五分鐘后關(guān)機(jī)，這是提醒他進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，然后再堅(jiān)決執(zhí)行。這才是一個(gè)合適的處理方式。

　　心理咨詢師 張鴻飛：

　　被溺愛的孩子更容易憤怒

　　在這個(gè)事件中，奶奶后來表示，這孩子在家中比較受寵愛，可能是因?yàn)榻裉熳约赫f了什么孩子不愛聽的話，所以才這樣。這不禁讓人思考：愛為何會(huì)讓孩子變得這樣暴力？其實(shí)，愛有兩種：一種是正常的關(guān)愛；一種是溺愛。在關(guān)愛環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，往往富有愛心，懂得體諒和理解別人；而在溺愛環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，則往往以自我為中心，容易憤怒和富有攻擊性，難以體諒和理解別人。

　　溺愛和關(guān)愛有一個(gè)非常重要的區(qū)別，就是溺愛者會(huì)給予被溺愛者過多的關(guān)愛。這些過多的關(guān)愛本質(zhì)上是溺愛者內(nèi)心中自己沒有被滿足的需要，他們把這種需要投射在了被溺愛者身上，致使被溺愛者總是得到他們并不需要的關(guān)愛，而其真正的需要卻得不到滿足，就會(huì)造成其心里出現(xiàn)窒息感、無助感以及憤怒。在溺愛中，孩子的需求得不到滿足，還被“他們是愛我的”這種說法壓得不能憤怒和反抗，只能把憤怒壓在心里。所以，當(dāng)大人稍稍做得有些不好時(shí)，其之前壓抑的憤怒就有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。這就好像終于找到了出口的洪水，一發(fā)不可收拾。于是就出現(xiàn)了視頻中孩子打奶奶的一幕。

　　那么，父母該如何正確地給予孩子關(guān)愛呢？

　　第一，要區(qū)分哪些是孩子的需要，哪些是自己的需要。如果是自己的需要，就不要借孩子的名義來滿足。第二，覺察孩子真正的需要。例如很多時(shí)候孩子亂買東西，買回來只玩一兩天，甚至玩都不玩，那說明孩子并不是真的需要那些東西，而是借買東西來表達(dá)對(duì)父母的憤怒。他們往往更需要的是父母的關(guān)心和陪伴。第三，對(duì)孩子的教育方式要統(tǒng)一。對(duì)于孩子要怎樣教育，有些父母各有一套方案，這樣可能會(huì)導(dǎo)致各種問題的產(chǎn)生。第四，生活中要有規(guī)則。無條件的愛應(yīng)該是不論你做了什么我都愛你，但你做了錯(cuò)事該承擔(dān)責(zé)任時(shí)，依然要承擔(dān)責(zé)任。第五，小心隔代撫養(yǎng)。第六，以身作則，做好榜樣。如果家庭里的規(guī)則父母都沒遵守，孩子也會(huì)很難堅(jiān)持下來。第七，對(duì)于內(nèi)心已經(jīng)有憤怒情緒的孩子，要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)他們通過游戲、畫畫、寫日記、運(yùn)動(dòng)等方式宣泄出來。

　　觀點(diǎn)摘編

　　時(shí)刻創(chuàng)造條件讓孩子學(xué)會(huì)感恩

　　讓孩子們懂得團(tuán)結(jié)互助，懂得關(guān)愛他人，離不開感恩之心。懂得了感恩，才會(huì)理解父母、爺爺奶奶的不易，懂得獲得關(guān)愛和保護(hù)之后要主動(dòng)回饋，這就需要學(xué)校和父母潛移默化地引導(dǎo)。要時(shí)刻創(chuàng)造條件讓孩子感恩，先從父母開始，父母為孩子做了事情之后，要刻意引導(dǎo)孩子說聲謝謝；父母身體累的時(shí)候，可以要求孩子給自己倒杯水、拿拖鞋……實(shí)際上，這些生活小事不僅有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育引導(dǎo)。溺愛孩子的家長(zhǎng)是做不到的，這位被孫子“毆打”的奶奶，可能更沒有想過讓孫子“幫忙”拿鞋、捶背，孫子“毆打”奶奶的原因可能正在于此。

　　—畢曉哲 人民網(wǎng)

　　毫無疑問，這家人的教育是徹底失敗的，但它折射的社會(huì)問題卻不是一個(gè)點(diǎn)而是一個(gè)面，這里面既有家庭問題，也有學(xué)校問題。現(xiàn)今，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，那些隔輩老人想要給予孫輩足夠的愛，可是，愛向前多走一步就是溺愛甚至是毫無原則的縱容，而溺愛和縱容往往會(huì)害了孩子一輩子。

　　—伊文 《鄭州日?qǐng)?bào)》

　　圍觀

　　家長(zhǎng)教育不當(dāng)

　　就會(huì)嘗到惡果

　　@大盜涵菡：其實(shí)我們也不清楚事情的原委，不能說誰對(duì)誰錯(cuò)。很多時(shí)候，我們相信長(zhǎng)輩、弱者是無辜的，而很多現(xiàn)實(shí)情況證明也許并非如此。但不管怎樣，孩子打長(zhǎng)輩是不對(duì)的。家長(zhǎng)教育不當(dāng)，就會(huì)嘗到惡果。希望孩子以后可以樹立正確的“三觀”，不要為家庭、社會(huì)帶來更多災(zāi)難。

　　@黑色禁藥的窩：還不是家長(zhǎng)寵壞的？對(duì)于這種囂張的小孩，你就給我“晾”他，讓他覺得自己不是那么重要，想要什么就可以得到什么。沒有這種待遇，他就乖了。“晾”完跟他講道理，不懂的話就繼續(xù)“晾”。全家統(tǒng)一戰(zhàn)線，有一個(gè)心軟就沒用了。

　　@990教子有方：長(zhǎng)輩們特別是祖輩們總恨不得給孩子十二分的關(guān)心和照顧，但是他們的付出不一定能夠得到理想的結(jié)果……是什么原因?qū)е聦O輩們?nèi)绱税响琛⑷绱藳]有感恩之心？