在教育孩子的過程中，責怪即指責、埋怨孩子；而零責怪是指即便孩子真的犯了錯，家長也不指責、埋怨孩子。

　　但在現實中，當孩子犯了錯誤后，家長往往既指責又埋怨：“你怎么不識好歹？”“跟你說了多少遍，你怎么還是這樣？”“你這孩子怎么屢教不改？”……

　　也許很多家長覺得這沒有什么不對。孩子犯了錯，理應受到批評指責，這樣可以幫助他們規范行為、糾正錯誤?？伤麄儧]有想到，孩子所犯的錯誤當中，有相當一部分是他們的合理需求，理應得到家長的尊重，結果卻被錯怪。

　　比如孩子想自己做主，家長偏偏要干涉孩子的“內政”；當引起孩子的不快后，家長卻責怪他們不聽話。

　　比如孩子想獨立完成一件事，家長偏偏要插手，以愛的名義包辦許多事情，剝奪孩子的自由；當遭到孩子的拒絕后，家長卻責怪孩子不識好歹。

　　比如孩子在好奇心的驅使下不斷地問這問那，許多家長會感到心煩意亂，甚至責怪孩子：“煩不煩，就你話多，哪來那么多問題？”

　　比如許多家長都按照自己的好惡要求孩子，把自己的意志強加到孩子身上，引起孩子的反感、抵觸，最后卻責怪孩子不聽話。

　　難怪許多孩子都抱怨家長不懂他們的心，只會一味地指責、埋怨他們。

　　再者，孩子就像是一棵小樹苗，在成長過程中，由于思維行為體系還不成熟，難免會有許多不成熟的想法和行動，不可避免地會犯許多錯誤，給父母造成許多麻煩與損失。正如一位西方教育家所言：“孩子無論犯任何錯，家長都應該諒解?！痹S多家長由于還沒有客觀地認識到這一點，自然就不能對孩子大量不成熟的思維與行為給予相對的尊重和理解；所以當孩子犯錯后，家長常常會指責埋怨他們。通常，孩子給家長造成的麻煩與損失越大，家長對孩子的指責埋怨也就越多，有些家長甚至還會吼叫、打罵孩子，給孩子的身心造成許多傷害。不客氣地說，多數家長都不同程度地犯有這種錯誤。

　　最后，許多家長還沒有認識到，責怪是喂進孩子口中的慢性毒藥，天長日久給孩子身心造成的傷害甚至要勝于吼叫打罵；它不僅于事無補，不利于糾正孩子的錯誤行為，還會給孩子造成三大危害。

　　第一，責怪是以嚴重挫傷孩子獨立自主的思維行為能力為慘重代價的。

　　獨立自主的思維行為能力是素質教育的根本。如果一個人缺乏這種能力，就會變成人們常說的那種沒有主心骨、缺乏頭腦的人。而這一能力是孩子在獨立自主做事的過程中逐步練就的。孩子在做事的時候，肯定會有許多不成熟的行為，難免會犯許多錯誤。孩子在犯錯后，如果經常遭受家長的指責埋怨，就會逐步失去做事的興趣和積極性。如此一來，孩子獨立自主的思維行為能力也就無法培養起來，這將會危害到孩子的一生。

　　第二，責怪會摧垮孩子的自信心，把他們變成“泥人”。

　　父母是孩子心目中最親的人和最高權威。如果總是遭受父母的指責埋怨，那么孩子做事的興趣和積極性就會受到損傷，就會失去做事的主動性，許多事情自然也就做不好。長此以往，孩子本來就很脆弱的自信心就會被全部摧垮，認為自己真的不行，產生強烈的自卑心理。天長日久，許多孩子就變成了一堆扶不起來的爛泥。在我們的家庭教育生產線上，一批又一批的“泥人”就這樣源源不斷地生產出來。小則是家庭、父母、孩子的悲哀，大則是國家、民族的悲哀。更令人憂慮的是，許多父母都不曾認識到這一點。

　　第三，責怪不僅會給孩子的身心造成傷害，還會影響到親子關系。

　　當孩子遭到家長的指責埋怨時，本能地就會作出自我保護的反應，進行自我辯解。家長由此怒不可遏：“明明是你的錯，你不但不認錯，還想狡辯?！辈贿^，家長這樣說不但于事無補，也不利于糾正孩子的錯誤。家長的火氣越大，責怪得就越兇；而家長責怪得越兇，孩子的自我辯解就越厲害……家長越是經常指責埋怨孩子，給孩子身心造成的傷害也就越大，親子關系也就變得越僵。

　　許多父母事后很后悔，可事到臨頭又是老樣子。他們哪里想得到，這都是責怪孩子造成的惡果。只有從根本上解決這個問題，才能達到釜底抽薪的效果。許多家長在教子實踐中都有過這樣的經歷和體驗，只是還未普遍認識到這是責怪孩子造成的后果。

　　說到這里，許多家長可能會問：“孩子犯了錯，難道家長就應該聽之任之嗎？”

　　零責怪，并不等于要聽之任之。孩子還小，許多想法和行為還很幼稚；如果我們聽之任之，不知道他們會干出多少荒唐事、犯多少錯、惹多少禍。這肯定不是我們教育的目的。家長需要找到一種兩全其美的辦法，這便是本書著力要解決的難題。

　　本書以兩位清華好孩子的家長為主線，通過四章內容全面介紹了一套零責怪的教子法則。這是一套巧妙糾正孩子錯誤行為的法則。一能讓孩子少犯錯誤，少走彎路；二能有效地培養孩子的獨立自主思維行為能力，讓孩子成為一個有頭腦有智慧的人；三能讓孩子自覺自愿、積極主動地去做自己喜歡做的事，把事情做得更好；四能從根本上有效地減少甚至避免家長對孩子的責怪，從而最大限度地減少對孩子的身心傷害；五能有效地樹立孩子的自信心。

　　我相信，這套零責怪教子法則將為千千萬萬的父母帶來幫助。