很多家長在面對孩子犯錯時是否該罰，存在爭議。罰吧，就一個孩子，疼還來不及，萬一留下心理陰影怎么辦；不罰吧，屢屢犯錯，真擔心對他／她成長不利。那么，怎么把握教子的尺度呢？聽聽以下看法。

　　主罰派

　　讀者李先生：

　　無規矩不成方圓

　　小孩子，犯了錯誤，就要接受相應的批評教育和適當的懲罰。這些懲罰，對他將來的發展，都是很有好處的，他會知道，做錯事情是有代價的。相反，如果犯了錯誤家長無所作為，那么規矩就無法確立，會給他帶來長久的負面影響。

　　讀者劉女士：

　　受責罰少栽跟頭

　　孩子犯錯，與其留給無情的社會來教育，不如讓有情的父母來幫助糾正。所以，教育和糾偏時，萬萬不可心軟。打個比方，父母和教育者的懲罰，好比打針吃藥，也痛也苦，但要遠遠勝過生病的痛苦。而且病到一定程度不救治(相當于錯過了懲罰教育的良機)，那么可能就永遠失去這樣的機會。

　　網友行者無邊：

　　責罰要嚴格標準

　　父母在教育孩子時，往往看不得他受委屈，這樣教育的效果就要大打折扣。誰的孩子誰不疼呢？孩子生病的時候，沒有一個家長不舍得讓他開刀動手術，但為什么在孩子犯錯誤時會經常不忍心批評呢？因此，要設定懲罰的標準，對孩子嚴格一些，將來才會成為合格的社會人。

　　反對派

　　讀者林老師：

　　給孩子犯錯的機會

　　我們現在的家庭教育或學校教育，還是習慣于用堵的方式，不允許孩子這樣，不允許孩子那樣，一旦犯了錯誤，動輒懲罰，這就好比是給這些活潑開朗的心靈畫地為牢，其結果是孩子的錯誤少了，但是活力與創新也沒有了。我認為，這種以犧牲學生創新的天性為代價換來的沒有過錯的教育結果，是一種失敗的教育。不給學生犯錯誤的機會，實際上也就是剝奪了他們實踐的機會。

　　網友羊羊媽：

　　教育應以表揚為主

　　古人說“數子十過，不如獎子一長”。也就是要讓孩子多受鼓勵，使他體驗到學習成長的快樂，保持愉快的心情。一個人在愉快心境中學習，無論是感覺、知覺，還是記憶和思維，都會處于活動的最佳狀態。對孩子們實施正面引導，以表揚鼓勵為主的教導方法，能夠維持和發展他們濃厚的學習興趣。

　　網友 清杏觀主：

　　責罰易生隔閡

　　如果每個孩子都能得到激勵，把長處得以發揚光大，那么其它的種種過失，也就很容易得到糾正或會自然消失?？上В覀兊脑S多家長及教師并不懂得這個道理，把“數落”當成了家常便飯，使孩子產生逆反心理，導致與父母與師長的隔閡，使教育效果大打折扣。

　　專家觀點

　　山東英才·銀座幼教集團總園園長趙春梅：

　　區分犯錯的“有意”與無意

　　人的自尊心是性格結構中最可貴的品質。孩子的自尊心和自信心都不是天生的，而是需要呵護和引導的。孩子犯錯沒關系，關鍵是我們懲罰孩子的動機是什么，知道孩子錯在哪里，是有意犯錯還是無意犯錯。想讓孩子長記性、害怕、恐懼，結果卻用諷刺、挖苦甚至不分青紅皂白痛打孩子一頓，孩子從此老實了，自尊心和自信心也就沒有了。不管是批評還是表揚，都應該有明確的針對性，要就事而論，不能大而化之，不能空洞，不能讓孩子感覺批評與表揚針對的是人而不是事情。

　　我認為越要懲罰，越要尊重。一般來說，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。所以，當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。懲罰的基本出發點和目的，應該是讓孩子為自己的過失負責。

　　有自尊和自信的孩子，往往會自我接受、自我肯定、自我贊許、自我推薦；有自尊和自信的孩子，更會表現出依戀家庭、依戀集體、依戀社會的良好心理傾向，因為他的自尊與自信來自于他們中間。因而，孩子無意犯錯時，給予寬容和理解；孩子有意犯錯時，則應該選擇冷處理，或是批評、或進行有效的并對孩子不造成傷害的懲罰。