寫日記最主要的作用不是為了練習寫作，而是自省和思考；其結果，不是某項技巧的圓熟，而是整體素質的提升。

　　寫日記使一個人每天有了一段思考的時間，每天至少在那一段時間里，他在自省，這使他內心覺醒，產生力量。

　　當然，寫日記可以讓人習慣用文字來表達，而寫作的本質就是用文字來表達，所以，寫日記對寫作文必然是有幫助的。

　　但兩者又不是一回事。作文是一種特殊的表達，是寫給別人看的，是有目的的。要符合別人的要求，必然有局限，如果將日記當成作文來寫，原本自由的表達需要，就被功利的寫作所代替了，那還叫什么日記呢？

　　日記最重要的就是自由表達，也正因為如此，寫作的技巧才能自然而然地得到發揮和磨礪。因為只有表達所需要的技巧，才是真正有用的技巧，才能與文章水乳交融。作文中經常可見的詞不達意、畫蛇添足、矯揉造作、弄巧成拙等毛病，在日記中都是難以出現的，因為日記不需要。

　　所以，對于孩子的日記，最好是少介入、少干涉，順其自然為好。孩子不要把日記當成作文來寫，家長不要把日記當成作文來看。不要怕你不指導他就無法提高，“需要”是最好的動力，文字是一種工具，用多了自然熟能生巧。

　　保護孩子寫日記的熱情，這才是最重要的。大人過多的干涉，很容易讓孩子感覺寫日記是個負擔，是個被動的工作，是被監視與被操縱的。自我被壓抑，自主的動力也就消失，寫日記就不是一件輕松愉快的可以長久持續的事情了。

　　魯魯從小學二年級開始寫老師布置的周記，相當于作文。從那時候起，我就一直鼓勵他寫日記，還買過好幾個漂亮的日記本送他，但都虎頭蛇尾，寫不了兩篇就作罷。我也并不責怪他，萬事都有條件，以鯤鵬之大，其翼若垂天之云，尚且要待海運而徙，何況孩子乎。急也沒用。

　　直到初中一年級第一學期期末，我和他很認真地談了一些人生問題，再一次鄭重地送了他一個日記本。這一次他堅持下來了。在接下來的寒假里，我們回四川過年，他每天寫一篇日記；整個寒假，每天一篇，連大年初一也沒有落下。內容固然有的精彩、有的平庸，這沒有關系，我們大人寫日記，誰又是篇篇都妙語連珠意義深刻呢？沒有必要去指導，寫日記完完全全是他自己的事。能夠每天寫，這就不簡單了，堅持下去，不可估量。

　　一個人成長的根本動力在于自己，一切都只能順勢而為。