近日應(yīng)邀去了幾個(gè)城市作演講，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，就是家有3歲以下幼兒的媽媽?zhuān)釂?wèn)的問(wèn)題都跟＂到底要不要送孩子去早教中心＂有關(guān)，特別匯整幾個(gè)我這老鳥(niǎo)媽媽與新鳥(niǎo)媽媽的早教問(wèn)答－

　　★爸媽沒(méi)有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，一些早教中心比較有教育方法，所以只要選對(duì)早教中心，應(yīng)該還是對(duì)孩子有幫助的吧？

　　現(xiàn)在父母在教養(yǎng)孩子時(shí)，最常犯的毛病就是太著重＂方法＂而忽視了＂愛(ài)＂才是讓孩子愿意＂受教＂的主要核心。

　　如為了讓孩子“贏在起跑在線(xiàn)”，于是有許多家長(zhǎng)越來(lái)越早把孩子送去早教中心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在陌生環(huán)境或面對(duì)陌生人時(shí)表現(xiàn)得怕生退縮，就心生：“是不是自己孩子膽太小了？”的焦慮，忽視了0~3歲寶寶對(duì)父母的情感依戀。其實(shí)3歲以前，對(duì)孩子最重要的并不是教育，而是讓孩子得到充分的愛(ài)和安全感。國(guó)外一些心理專(zhuān)家們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多青少年表現(xiàn)出“情感冷漠”，其實(shí)都和早年“愛(ài)的缺乏”有關(guān)。

　　而0~3歲孩子需要以和父母＂捆綁＂在一起，來(lái)獲得充分的安全感，讓幼小孩子去單獨(dú)面對(duì)陌生環(huán)境與陌生人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。如果想讓3歲以前孩子的大腦健康發(fā)育，就需要對(duì)其進(jìn)行“愛(ài)的刺激”，父母親人的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子發(fā)育來(lái)說(shuō)是最迫切的需要。

　　★本來(lái)已經(jīng)決定讓孩子順其自然，不過(guò)早地強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，可是看到跟自己孩子差不多2、3歲年齡的孩子，都會(huì)認(rèn)許多字還會(huì)背古詩(shī)了，自家娃啥都不能，會(huì)心慌且丟臉。

　　現(xiàn)在一些早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)在認(rèn)知能力上下工夫，尤其是認(rèn)字，因?yàn)椤昂苄【湍苷J(rèn)很多字”太容易打動(dòng)我們家長(zhǎng)的虛榮心了。但有幼兒園老師發(fā)現(xiàn)，班里認(rèn)字能力超前的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語(yǔ)交流能力滯后”等現(xiàn)象，專(zhuān)家們認(rèn)為這是由于對(duì)于孩子大腦的某些部分過(guò)度刺激所導(dǎo)致。

　　有些早教中心或強(qiáng)調(diào)早教的書(shū)籍，甚至自行制定了一些孩子智力發(fā)展的“參考指標(biāo)”，指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循這種指標(biāo)來(lái)培養(yǎng)孩子，這些沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)，完全是商人為行銷(xiāo)早教課程、用書(shū)的＂指標(biāo)＂，往往會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)真以為孩子有所不足，從而產(chǎn)生想讓孩子進(jìn)行早教的需要，但孩子的認(rèn)知能力發(fā)展與腦部結(jié)構(gòu)發(fā)育密切相關(guān)，過(guò)早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，而傷害了孩子。

　　所以千萬(wàn)不要為了自己的＂面子＂，而讓孩子失去了＂里子＂！

　　★很想知道如果我沒(méi)有到專(zhuān)業(yè)的早教機(jī)構(gòu)去上早教，如何才能有效的把握好兒童的這個(gè)敏感期并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，不耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，影響他入學(xué)后的成績(jī)呢？

　　3歲前對(duì)于孩子情感溝通重于智力培養(yǎng)，因此爸媽愛(ài)的陪伴最重要，然后在陪伴中以游玩的方式來(lái)教他一些東西。

　　如早年在臺(tái)灣的一些托兒所，不僅教孩子認(rèn)字還要求孩子要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，而我兩個(gè)孩子在入小學(xué)前，不論在家或幼兒園，都從沒(méi)正兒八經(jīng)的去利用識(shí)字卡、數(shù)字卡來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)字寫(xiě)字或算數(shù)。

　　但女兒在4歲多，兒子在五歲時(shí)都愛(ài)上＂畫(huà)＂字。我想這應(yīng)該跟我每天晚上跟孩子共讀繪本故事書(shū)時(shí)，都會(huì)一個(gè)個(gè)的點(diǎn)我念到的字，并會(huì)主動(dòng)提問(wèn)一些他們感興趣的字，因而讓他們?cè)跊](méi)有學(xué)習(xí)壓力只是好玩的情況下認(rèn)識(shí)字的關(guān)系吧。

　　兩個(gè)孩子會(huì)數(shù)數(shù)也是＂玩＂出來(lái)的，女兒1歲多時(shí)會(huì)數(shù)數(shù)到10，但是倒著從10倒數(shù)到1，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是因看電視某節(jié)目主持人出場(chǎng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾都會(huì)齊聲倒數(shù)而學(xué)習(xí)來(lái)的本領(lǐng)。兒子則是在2歲半時(shí)，某一天突然在走樓梯時(shí)一下唱數(shù)到20，推敲出是因之前我們家住電梯樓，兒子快2歲半時(shí)，搬到需走樓梯的房子，每次牽著他上下樓梯時(shí)，我都會(huì)對(duì)他唱數(shù)；在有此發(fā)現(xiàn)后，我?guī)Ш⒆优罉翘輹r(shí)，又換成唱音符1234567；后來(lái)又換成唱九九表的11得1、12得2、13得3…。.

　　會(huì)加減算術(shù)，也是利用孩子喜歡新鮮挑戰(zhàn)心理＂玩＂出來(lái)的。我先帶他們到小鋪買(mǎi)東西，讓他們付錢(qián)練膽，然后給他們小額的整鈔或不同面額的零碎錢(qián)，讓他們?nèi)ミx買(mǎi)零食，兒子比較膽小一開(kāi)始不敢，我就容他多試幾次不給他壓力。總之，我都是利用游戲的方法來(lái)讓孩子＂玩著玩著就學(xué)會(huì)了＂。

　　我的兩個(gè)孩子在初入小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都只中等，但后來(lái)的學(xué)習(xí)越來(lái)越好，兩個(gè)孩子后來(lái)選學(xué)的專(zhuān)業(yè)，都是需要數(shù)學(xué)成績(jī)好的理工科，中文與英文的說(shuō)寫(xiě)程度，也在同齡生中保持中上水平，全然沒(méi)有因＂輸在起跑線(xiàn)＂而輸人一等的后遺癥。（文/郜瑩）