文/沈奕斐

　　一天，女兒有有的老師給他們講了一個“小威向前沖”的故事：小威是一個小精子，他和3億個朋友一起住在布朗先生的身體里。游泳大賽的日子一天天近了，小威每天都在努力地練習……他知道他必須要游得非常快，才能贏得獎品——一個美麗的卵子。比賽結束時，發生了一件既神奇又美妙的事……這是一個非常著名的兒童性啟蒙故事，顧老師講得非常生動，絕大多數小朋友在愉悅的氣氛中了解了“我是從哪里來的？”

　　但是，邏輯性特別強的雷雷不滿足這些知識，回到家中，他詢問媽媽：“小威是怎么跑到女孩子的身體里的呢？”雷雷媽媽回答說：“從你的小雞雞那里跑過去的呀。”“可是，從小雞雞里怎么跑過去的呢？”雷雷繼續糾結著，而雷雷媽媽不知道如何回答，于是選擇了回避問題。

　　打那以后雷雷對自己的小雞雞特別感興趣，悄悄地進行起了研究。他告訴媽媽：“我的小雞雞有時候會很大，有時候會很小。當我想到露出PP的時候，小雞雞就會變大。”雷雷媽媽表面裝得很鎮靜，但是內心卻是很震驚：“天啊，這是什么狀況？難道是早熟？！”雷雷媽媽不知如何是好，向我求助。

　　我的回答是：“如實相告。”

　　在有有4歲的時候，我們帶她去科技館，在講“生命起源”故事的地方，我們就把這一過程詳細地講給她聽，包括她有一個小洞洞可以接納小雞雞等等，但是我們也告訴她，這一過程會發生在她長大以后，因為她現在的身體還沒有做好準備呢。有有當時也問了很多問題，我們都如實回答。

　　后來遇到顧老師，她告訴我，當她講完小威的故事，問小朋友這個故事講了什么，有有第一個舉手回答：“一個精子遇到了卵子，然后他們結合成為了受精卵，受精卵長大了，就是出生的小寶寶了。”

　　說實話，我也很吃驚，有有竟能如此精確而又科學地回答這個問題，記得當時她問了很多有關過程的問題，而這些在她的回答中竟然都被過濾掉了。可見，對孩子來說，他們的目的就是了解自己是怎么來的，和性的關系并不大。

　　同樣，雷雷之所以研究自己的小雞雞，也不是因為他有了成人意義上的性意識或性沖動，而是他發現了一個他回答不了、媽媽也回答不了的“問題”，是問題本身激發了他的興趣，而不是“性”引起了他的興趣。

　　我覺得性教育的難點其實并不在于如何把過程說清楚，而是告訴孩子何時是小威向前沖的恰當時機，以及如何開始。這一點對很多父母來說，本身就是一個沒有答案的問題。18歲以后就可以？相愛了就可以？安全的才可以？結婚了才可以？幸運的是，在孩子青春期之前，這個問題其實不需要父母給予孩子作具體回答，你只要告訴他們：“長大以后就行了。”回答得模糊一點，沒有問題。青春期有關“性”的問題才是具有挑戰性的，因為這一問題是在挑戰父母的性道德和性實踐之間的差異。

　　現在，我兒子每天洗澡的時候玩自己的小雞雞，以后，他也一定會追問有關小雞雞的問題，這些問題其實和“性”一點也沒有關系，所有有關“性”的色彩都是成人強加的。對孩子來說，問小雞雞的問題就和問公雞母雞的問題一樣，當他覺得不一樣的時候，只是因為成人用了成人的態度告訴他：“你問了一個很不一樣的問題！”