發現女兒有識字的興趣是在她五歲半的時候。有一次去飯店吃飯，女兒突然指著墻上的菜品宣傳圖片下的菜名一字一頓地念起來。從那以后就一發不可收拾，路上見到什么商店招牌、廣告、指示牌都喜歡念。

　　很快，我發現了女兒識字中的一個問題，就是念白字。商場的“更衣室”女兒念成了“便衣室”，“溫馨提示”念成了“溫示提標”，“建設銀行”念成了“建沒銀行(xing)”。在一旁的我雖然也覺得尷尬，不過認為孩子還小，剛學幾個字，不熟悉的字讀錯了也沒什么，等以后學的字多了，念白字現象就自然少了。

　　一年以后，女兒上小學了。有了專業的老師，我以為女兒念白字的現象會大大減少。不曾想隨著女兒接觸到的各種書籍、報刊的擴大，念白字時候反而越來越多了。看地理雜志，她把廣東東莞念成了“東完”，山東東阿念成“東啊”；讀成語書，她把“東床袒腹”念成了“東床旦腹”，“西裝革履”念成“西裝革腹”。更要命的是，女兒肚中墨水不多，白字連篇，還特別喜歡賣弄。今年國慶節帶她去山東，路過滄州。我跟她說起滄州古代很有名，林沖就發配到這里。女兒興奮地說：“媽媽，是‘水許’里面的林沖嗎？”到了曲阜孔廟杏壇，女兒又冒出一句：“這是辛辛學子學習的地方。”

　　面對家里的這個“白字小姐”，身為母親的我真是哭笑不得，也急惱不得。不過女兒念的白字見多了，我也逐漸摸出點門道。女兒念的白字一般是在課本中沒有學過的字，或者是一些多音字。多數的情況是在課外閱讀中遇到了不熟悉的字，沒有問老師也沒有查字典，而是按照其中的某一部分想當然的讀。根據這一情況，每當女兒念了白字我就幫助她進行校正，或者把閱讀中的白字圈出來讓她查字典。不過眼下這種教育的成果還沒有完全顯現。也許只有等到有一天女兒把常見的詞語都掌握以后，才可以脫去“白字小姐”的帽子。