在孩子不斷發(fā)展并完善自己的過(guò)程中，我們還應(yīng)該通過(guò)自己的努力來(lái)做些什么呢？

　　成人經(jīng)常會(huì)竭盡全力去制止一些事。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，孩子們很活潑好動(dòng)，為了避免損壞課桌椅，許多學(xué)校都想辦法把課桌椅固定在地上。這樣雖然保持了整潔有序，但是剝奪了孩子對(duì)自身行為意識(shí)的鍛煉，因?yàn)楣潭ǖ淖酪螘?huì)使孩子們覺(jué)得，他們的動(dòng)作并不會(huì)對(duì)周邊的環(huán)境造成損壞。同樣，我們也許會(huì)給孩子一個(gè)金屬或塑料的碟子來(lái)使用，而不給他玻璃或陶瓷的，因?yàn)檫@樣不會(huì)被摔碎。但這樣做，等同于縱容孩子去做摔碟子這件事。我們嘗試通過(guò)熟視無(wú)睹，去掩飾孩子做得不好的事情，但孩子卻并不能真正從中學(xué)到什么。孩子會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)，其自身的發(fā)展也會(huì)受阻。我們要做的是在孩子需要的時(shí)候幫他一把，讓他完成自己選擇的任務(wù)。

　　有個(gè)聲音經(jīng)常出現(xiàn)在我們的腦海中：“你想自己動(dòng)手洗漱、穿衣服嗎？但你不用操這個(gè)心。我會(huì)一直在你身邊，幫你做你想做的事。”我們從未意識(shí)到，孩子已被我們剝奪了他自己的意愿。

　　而有些家長(zhǎng)則走另一個(gè)極端：無(wú)論孩子做什么，哪怕是損壞東西或者不愿洗漱，都隨他去。人們會(huì)說(shuō)這些家長(zhǎng)真是心寬啊，能夠一直容忍孩子的行為。但果真如此嗎？

　　真正應(yīng)當(dāng)做的，不該是不讓孩子動(dòng)手，也不該是容忍孩子做錯(cuò)事，而是尋找避免孩子犯錯(cuò)一類的事情再次發(fā)生的方法。這也包括了“應(yīng)該給予孩子生活所必需的”。

　　我們可以看到，在孩子自己的環(huán)境中，他會(huì)根據(jù)自己行為的反饋來(lái)完善自身。真正可取的方法并不是告訴他應(yīng)該選什么，而是要讓他在自己選錯(cuò)的過(guò)程中糾正自己。

　　那么，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　什么都別做！

　　我們已經(jīng)盡力為孩子提供了他所需的各樣?xùn)|西，現(xiàn)在該做的只是“袖手旁觀”——在不遠(yuǎn)處跟著他，既不能干涉他的行為，又不能徹底忽略他。當(dāng)他在做自認(rèn)為相當(dāng)重要的事情時(shí)，他總是顯得很安靜。這時(shí)候，我們除了觀察他，還有什么可做的呢？