挑戰(zhàn)一：同時應對多項任務的現(xiàn)狀

　　首先也是最重要的一點就是，我們(包括學校、家長、教育工作者)要求男生在學校完成的多項任務比以往任何時候都要多。研究表明，在學業(yè)上我們對于男生的要求比女生更嚴格。三十年前，六年級的學生由一個老師來負責大部分教學，而現(xiàn)在的學生經(jīng)常有三到四個(有時會更多)指導老師，每個老師對學生又有不同的期望和要求。這些處在青少年時期的男生，發(fā)現(xiàn)自己要同時應對七門功課、課外活動、體育運動以及其他社交活動。并且，這些任務將一直貫穿他們的整個青春期。這些男生苦惱于不知道如何設置事情的優(yōu)先順序，原因之一是每個教練和老師都會告訴他們：“一定要盡全力去做。”例如，打棒球的男生，不只是要練習棒球，包括擊球練習、集體訓練、撞擊訓練、適應性訓練；在學業(yè)上，他們還要完成作業(yè)以及各種長期和短期的學習項目、課外閱讀、補充作業(yè)和其他研究。一想到這些，就足以讓一個有條理性的成年人疲憊不堪了。

　　近幾年，科學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)男性和女性的大腦存在著線性差異，女性更容易應對基于語言的多項任務，例如，她們可以邊聽邊寫，但是男性更擅長應對基于空間的多項任務，例如體育項目和電子游戲，而這類任務又很少能在課堂上發(fā)揮作用。

　　還有一些其他證據(jù)表明，男生似乎是通過肌肉運動來學習的，他們通過具體執(zhí)行一項實際的任務來接受知識和信息，而不是通過看和聽來汲取知識。例如，他們能在學校的化學實驗課上做得很好，但是卻記不住像化學方程式這樣的化學基礎知識。

　　最近，科學家針對青少年大腦的研究發(fā)現(xiàn)，不論男女，青少年的前額葉皮層(也就是控制人的行為、有條理的思考以及風險評估的那部分，被稱為人體CEO)，遠遠沒有像大腦的邏輯推理部分那樣得到充分開發(fā)。換句話說，青少年在智力和藝術成就方面有驚人的能力，但是他們大腦中管理思想的部分還沒有發(fā)育成熟。盡管這種現(xiàn)象在正常的年齡范圍內(nèi)分布很廣，但是平均而言，男孩子青春期的結束時間要比女孩子晚三年。這對于男生來來說無疑是雪上加霜，雖然他們和女生用同樣的方法去做作業(yè)中的智力習題，但是他們的大腦還是沒有發(fā)育到能管理和處理所有這一切的程度，或者說，大腦至少沒有起到很大的幫助作用。

　　這就意味著，男孩子的身體還在發(fā)育當中時，就被要求應對生活中的方方面面，而他們又不具備清晰的思路，或者缺乏“條理性和時間管理”的方法。盡管他們希望能找到自己的方式，但是大多數(shù)男孩子缺乏有效的方法，進而他們開始感到自己無能為力、受控于人，很沮喪和氣餒。此外，作為家長，由于對自己的兒子不能成功而感到失望，這樣，也給孩子們帶來更多的壓力。

　　我們可以說教育領域需要徹底變革，但是我的工作已經(jīng)能夠幫助那些男孩子們徹底改變他們的學習習慣和做事沒有條理的習慣。正因為男生在多項任務方面一直面臨困難，所以我認識到需要開發(fā)一套系統(tǒng)，來幫助他們在一段時間內(nèi)只專注于完成一項任務。這一點對于幫助男孩子們發(fā)現(xiàn)并尋找個人成功之路起著至關重要的作用。