有位老教師，在談到赴澳大利亞見聞時說，澳大利亞的家長們蹲著和孩子說話給他留下了很深刻的印象。 

　　老教師第一次見到這種情景是在朋友家。一個周末，朋友請了一對青年夫婦和孩子來家里吃晚飯，當這個兩歲多的孩子吃飽了要下地去玩時，孩子的媽媽蹲下來和孩子說話。當時，老教師以為這是這位媽媽特有的教育方式，因此并未多問。又一個周末，當學校的一位秘書丘蒂請老教師共度周末時，他再次見到了這一情景。 

　　丘蒂有一對可愛的兒女，當他們一同去超市時，4歲的兒子因為姐姐先坐進汽車而不高興了。丘蒂在車門口蹲下，兩只手握住兒子的雙手，臉對臉地正視著他，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進汽車并不重要，對嗎？”羅艾姆看著媽媽會意地點點頭，鉆進汽車并挨著姐姐坐下了。 

　　第二天，丘蒂又帶孩子們去公園玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳到湖邊去看戲水的鴨群時，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動著，馬上要流出來了。這時，丘蒂又很自然地蹲下來，親切地對兒子說：“你已經不是小寶寶了，是不是？你是個大男孩了，絆一下沒關系的，對嗎？”這時，老教師也學著在一旁蹲下來，面對著羅艾姆說：“是的，你是個大男孩了，對嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，玩去了。 

　　隨后，老教師禁不住與丘蒂談起了對孩子的教育方式。丘蒂說：“在我小的時候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認為，孩子也是人，也是獨立的人，因為他們比我們矮一些，我們就應該蹲下來和他們說話……”她這一番話道出了中澳家教最根本的差異點：是否把孩子看成獨立的人，是否尊重孩子的個性？ 

　　家長蹲下來與孩子在同一個高度上談話，與孩子臉對臉、目光對視著談話，體現了家長對孩子的尊重，體現了成人對孩子的事情或問題認真又親切的態度。同時，家長可以輕聲細語地耐心說服教育，而不是采用自上而下的方式，更用不著大聲呵斥。

　　澳大利亞家長的這種教育方式，能促使孩子意識到自己與成年人是平等的，有利于從小培養孩子獨立、自尊和自主的人格，能幫助孩子正視和反思自己的問題或缺點，也為孩子創造了樂于接受教育的良好心境氛圍，而不至于使孩子產生逆反心理，影響教育效果。